Как уже было сказано, наглядность есть такой целенаправленный и специально организованный показ учебного материала, который подсказывает учащимся законы изучаемого явления, в нашем случае языка, позволяет учащимся творчески открыть эти законы или убедиться в их достоверности.

Наглядности при обучении иностранным языкам присущи следующие характеристики:

1. она служит исходным моментом, источником и основой приобретения знаний;
2. является средством обучения, обеспечивающим оптимальное усвоение учебного материала и его закрепление в памяти;
3. образует фундамент развития творческого воображения и мышления;
4. является критерием достоверности приобретаемых знаний;
5. содержит подсказки для раскрытия законов языка при его чувственно-наглядном восприятии;
6. служит средством развития языковой наблюдательности у учащихся и увеличения объема их знаний в процессе сопоставления родного и иностранного языков;
7. оказывается приемом развития памяти путем ее опоры на различные органы ощущений и впечатлительность;
8. соответствует особенностям мышления детей — «мыслить формами, красками, звуками, ощущениями вообще»;
9. способствует научению устной и письменной речи в соответствии с типичными моделями речевых поступков (вербальных ситуаций);
10. имеет в обучении не только материальное, но и формальное значение. «При наглядном обучении, - говорит К. Д. Ушинский,— знакомство с предметом для самого предмета играет второстепенную роль; главную же цель наглядного обучения составляет укрепление наблюдательности, логичности и умения верно выражать в словах свои наблюдения и делать логические из них выводы»;
11. обеспечивает обратную связь чувственно-наглядного впечатления, образа памяти и образа творческого воображения;
12. приучает к познанию единичного, к образованию о нем представления;
13. развивает образную речь и через образную речь (художественную) вызывает у учащихся активность их творческого воображения, наглядные образы которого могут репрезентировать законы языка;
14. существуют два пути создания наглядных представлений: а) через ощущение (восприятие) и б) с помощью художественной речи;
15. наглядности противодействует опыт, особенно опыт родного языка при обучении иностранному; установка и динамические стереотипы родного языка интерферируют с новыми особенностями нового языка;
16. мышечно-двигательная наглядность осуществляется в виде «двигательных формул», содержащих зрительные, двигательные и слуховые элементы. Судьба мышечно-двигательных ощущений особая — они должны исчезать из поля сознания по мере выработки умений и навыков речи на иностранном языке;
17. наглядность при обучении иностранным языкам бывает, кроме обычной, языковой и вербально-поступочной. Тем самым в наглядность вводится критерий практики.

Всего вероятнее, в произведенном нами психологическом анализе наглядности при обучении иностранным языкам нам удалось подметить новую форму познавательного процесса — подсказку абстрактного закона через непосредственное восприятие его репрезентативной реализации в чувственно-наглядном объекте, поданном в плане выразительности, позволяющем увидеть общее через частное, идеальное через материальное, языковой закон через речевое действие.

Таким образом, коммуникативная теория речи, а весь анализ данной главы был построен на ее основании, действительно является современным научным фундаментом для решения такого существенного для методики обучения иностранным языкам вопроса, как его наглядность.

Иссык Куль