При статистическом вероятном расчете часов занятий на среднеуспевающих учащихся, одаренные при индивидуальной работе с машинами обучения будут затрачивать на иностранный язык значительно меньше, а малоспособные значительно больше средне необходимого времени. Естественно, что для первых откроется широкий путь повышения образования и воспитания, путем факультативных занятий и спецкурсов, а вторые или пойдут в ногу с нормой путем упорного систематического труда, или же поймут, что они неправильно избрали свою будущую профессию.

Даже при различии взглядов, все должны согласиться с тем, что для успешного овладения иностранным языком необходим целый ряд своеобразных особенностей учащихся.

Как известно, обучение с помощью машин широко распространяется в Америке, где обычно указываются три причины необходимости использования машин обучения: 1) экономичность обучения, 2) способствование техническому прогрессу и 3) необходимость улучшить методику обучения, чтобы не отстать за быстро развивающейся наукой и техникой.

Первая причина не имеет для нас значения, так как у нас нет недостатка в учителях, школах и методических средствах обучения. Машины действительно способствуют техническому прогрессу. Они оказали огромное влияние на рост производительности труда в промышленности, сельском хозяйстве и научных исследованиях. Они должны оказать и окажут такое же влияние и на обучение. Для этой цели, по мнению американских авторов, нужно подойти к обучению как к процессу связи и управления. В таком случае обучающая машина будет выполнять некоторые функции живого учителя, не умаляя его роли и тем более не заменяя его.